书目信息 |
题名: |
课程知识观研究
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作者: | 张良 著 | |
分册: | ||
出版信息: | 重庆 西南师范大学出版社 2017 |
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页数: | 192页 | |
开本: | 24cm | |
丛书名: | 学校教育理论的创新与实践丛书 | |
单 册: | ||
中图分类: | G423.04 | |
科图分类: | ||
主题词: | 课程--研究 | |
电子资源: | ||
ISBN: | 978-7-5621-8323-5 |
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330 | @a本书从对当前课程困境的知识观批判开始,深入检讨了这一知识观的知识论基础,即表征主义知识论的内涵、传统、局限,以及教育思想史的演进、现实实践症结等理论、历史与实践问题。在结合知识论、科学哲学及认知科学等相关研究领域最新成果基础上,探寻了生成主义知识论对传统表征主义知识论重构与超越的脉络,并翔实讨论了将生成主义作为课程知识观知识论基础的现实性、意义性以及实践性等论题。 | |
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课程知识观研究:从表征主义到生成主义/张良著.-重庆:西南师范大学出版社,2017 |
192页:图;24cm.-(学校教育理论的创新与实践丛书/靳玉乐总主编) |
中国博士后科学基金第58批面上资助、第九批特别资助 重庆市教育科学“十三五”规划重点课题“课程知识观重建的知识论路径及其实践构建研究”研究成果 新疆师范大学自治区文科基地“新疆教师教育研究中心”重大项目“教师课程知识观的现代转型及其实践路径研究”研究成果 |
ISBN 978-7-5621-8323-5:CNY48.00 |
本书从对当前课程困境的知识观批判开始,深入检讨了这一知识观的知识论基础,即表征主义知识论的内涵、传统、局限,以及教育思想史的演进、现实实践症结等理论、历史与实践问题。在结合知识论、科学哲学及认知科学等相关研究领域最新成果基础上,探寻了生成主义知识论对传统表征主义知识论重构与超越的脉络,并翔实讨论了将生成主义作为课程知识观知识论基础的现实性、意义性以及实践性等论题。 |
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正题名:课程知识观研究
索取号:G423.04/304
 
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1 | 1101786 | 211017861 | 第一样本阅览室/ [索取号:G423.04/304] | 在馆 | |
2 | 1101787 | 211017870 | 教育系资料室/ [索取号:G423.04/304] | 在馆 | |
3 | 1101788 | 211017889 | 教育系资料室/ [索取号:G423.04/304] | 在馆 | |
4 | 1101789 | 211017898 | 教育系资料室/ [索取号:G423.04/304] | 在馆 | |
5 | 1101790 | 211017905 | 第四借阅区/ [索取号:G423.04/304] | 在馆 | |
6 | 1101791 | 211017914 | 第四借阅区/ [索取号:G423.04/304] | 在馆 |